¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desafortunadamente muchos docentes continúan con la idea de que el aprendizaje consiste en una serie de contenidos que el sujeto incorpora del exterior, como si tales conocimientos fuesen cosas que se atrapan y almacenan tal cual en la memoria. Se olvidan que el conocimiento no es algo tangible que se pueda colocar dentro de la cabeza de los jóvenes.
En el aprendizaje intervienen varios factores como son:
Tiene que ser significativo, sólo aquello que el joven considera como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de si mismo, se forma a través de asimilar nuevos contenidos que se confrontan con los viejos dentro de una estructura cognitiva del sujeto.
Tiene que ser aprendizaje situado, ubicarlo en el lugar donde acontecen los problemas que se quieren resolver y situado cognitivamente dentro de las posibilidades reales del estudiante.
Basado en competencias, no como operativas únicamente que responden a intereses laborales, sino en las que intervienen conocimientos, habilidades, actitudes, valores, que puedan movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito para satisfacer necesidades, resolver problemas, tomar decisiones y /o lograr objetivos.
El sujeto al incorporar nuevos conocimientos va reorganizando sus esquemas, mediante la operación cognitiva de acomodación y asimilación, va transformando la visión que tiene de si mismo, del entorno, de la sociedad y de la realidad en general. El conocimiento se vuelve parte concreta de si mismo.
El aprendizaje depende del interés que presente el joven, este puede ser, para conocer su realidad, para comprenderla o para transformarla es decir emanciparse.
Cada individuo se apropia del conocimiento de forma diferente, lo reconstruye, por lo tanto es imposible que con una serie de preguntas se pueda comprobar que tanto sabe un estudiante. Por eso es necesario que todos los docentes comprendamos realmente cual es nuestro papel dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

No podemos limitarnos a utilizar solo una concepción, existen varias que muestran algunas de las características que se pretenden con el enfoque en competencias, por ejemplo: El aprendizaje por descubrimiento le da gran importancia a las actividades directas del estudiante sobre la realidad, es decir experimentar sobre la realidad y buscar la aplicación práctica de los conocimientos, esto es precisamente lo que se busca con el trabajo de proyectos relacionados con el entorno. El aprendizaje significativo que busca relacionar los conocimientos previos, con los nuevos, que se tenga interés y se busque utilidad. La Psicología cognitiva, porque considera el aprendizaje como proceso activo, toma en cuenta condiciones internas como motivación, captación, comprensión, adquisición y retención que forma parte de las competencias genéricas. En especial el constructivismo donde el aprendizaje depende de la propia capacidad cognitiva, existe una interacción con el medio, se trata de transformar el conocimiento a través de la experimentación y resolución de problemas. Y Finalmente el socio-constructivismo, aprender como una experiencia social, donde el contexto cobre importancia y el aprendizaje se logra a través de escuchar diferentes puntos de vista, que también son parte de las competencias genéricas.